社会は目まぐるしいスピードで私たちを捕らえ、私たちが自分の行動や子供たちに何を言っているかを立ち止まって考えることを妨げます。私たちは次のようなフレーズ、または同様のフレーズを何回言ったり聞いたりしたでしょうか。アンドリュー！悪い！あなたは妹を殴らないでください 。これには聞き覚えがあるでしょうか？そうです。私たちはそれを数え切れないほど聞いてきましたし、おそらく言ったことがあるでしょう。 誰かにラベルを付けるのはとても簡単です。
確かに彼の行為は悪かったが、彼を悪者と呼ぶのとの間には大きな違いがある。この側面を認識するために最も重要な側面の 1 つは、行為自体、子供の行動、そして一方では子供を区別することです。私たちは行為と人物を区別し、何よりもラベルに細心の注意を払う必要があります。の物語でそれをよく見てみましょう 赤ずきんちゃんと大きな悪いオオカミ。
人にレッテルを貼るのはとても危険
アンドレアの父親がそのようなフレーズを言うなら、それは彼が言っているからです 息子が何か悪いことをした そして彼の行動は適切ではありません。今 間違っている、間違っているのはアンドレアではなく、その行動そのものです。 子どもの行動や行動を自分自身と常に混同していると、気づかないうちに子どもの自尊心が少しずつ弱くなっている可能性があります。
（性格変数として）気が散っていると言うのと、（行動が）気が散っていると言うのは同じではありません。このため 特に興味深いのは、子供たちがオオカミのことを言っているということです。 赤頭巾ちゃん それは悪いです。 赤ずきんちゃんを食べたかったので、彼に性格の特徴（性格が悪い）を与えます。
結論はすぐに出ます。彼はまずいから食べたいのです。そして、このようなことをするのは悪い人だけです。そして明らかにたくさん読んだ後 オオカミのおとぎ話 ( 赤ずきんちゃん 三匹の子豚 オオカミと七人の子供たち ピーターとオオカミ など）そして私たち親は、主人公たちに危害を加えたいから彼らが悪いと彼らに言いました。 オオカミは悪者のレッテルを貼られている . しかし、そうではありません。
オオカミは明らかに悪ではありません。 オオカミが赤ずきんちゃんを食べたいのは、お腹が空いているからであり、自分が悪いからではありません。 この説明を子供たちに与えると、子供たちはより現実的で健全で前向きな期待を持つようになるでしょう。可哀想なオオカミの評判は非常に悪いです！このようにして私たちは判断を変えていきます。
行動を説明する技術: オオカミは悪くない
哲学者で心理学者のルイス・チェンシロは、非常に実用的な概念を使用しました。 再意味化。 の 再意味化 ある属性を、より適応的な別の属性に変更することで構成されます。 たとえば、子供は奇妙でとらえどころがない、と言う代わりに、彼を再意味化（再ラベル付け）して、彼を内気だと呼ぶことができます。
でも、一度貼ってしまったラベルを剥がすのは大変ですよね？ ラベルを貼るのは非常に簡単ですが、剥がすのは非常に困難です。 心理学者のアルベルト・ソレールが瓶のラベルを比較するのはこのためです。子にラベルを付けると ( 神経質 悪い、賢い、興奮した協力者など）反対の証拠があるにもかかわらず、このラベルを変更することは非常に困難です。このため、細心の注意を払うことが重要です。
人間は、出会った人や聞いた判断にレッテルを貼る傾向があります。 そして私たちは一般に、これらのラベルを尊重する傾向があります。ヘンリー・フォードは、自分にできると思うかどうかに関わらず、自分が正しいと言いました。
ゴルトンの物語: レーベルを持つことの影響
ラベルや役割を引き受けることの結果を説明するために使用される古典的な物語は次のとおりです。 ゴルトンの散歩。 フランシス・ゴルトンはチャールズ・ダーウィンのいとこでした。ある朝、彼は自分が世界で最悪の人間であると考えながら公園に入ることにしました。
彼は誰にも相談せず、自分自身を卑劣な存在だとしか思っていませんでした。ゴルトンは、旅の途中で出会った人々の何を観察しましたか? ほとんどの人が彼から背を向けた そして恐ろしい表情で彼を見た。意外ですね？これがラベルの力です。
オオカミが悪者ではない理由についての前述の説明に戻ります。 同じように悪い子供もいないのです。 それにもかかわらず、ティツィオが悪いということはよく聞きます。私たちが間違った行動に直面したときは、常に耳を傾けるべき理由があり、尊重されなければならないニーズがあることを忘れないでください。
これは、この態度を正当化する必要があるという意味ではなく、むしろその逆であり、むしろ、なぜ子供が特定の方法で行動するのかを理解しようとする必要があるということです。この目的のために 私たちが子供たちや生徒たちにできる最善のことは、 彼らの行動を説明する 資格を与えるのではなく。
私たちが子どもたちに与えた説明やレッテル、そしてその結果について考えてみましょう。 私たちの物事の見方は、彼らの見方をより柔軟で、健全で、適応的なものにすることができます。
