ヴィゴツキーの認知発達理論

ヴィゴツキーの認知発達理論は、発達に関する社会文化的観点を提唱しているものとして世界中で認められています。

ヴィゴツキーの認知発達理論は社会による重要な貢献に焦点を当てています 個々の成長へ。この理論は、発達中の個人と彼らが住んでいる文化との間の相互作用を強調しています。さらに、人間の学習は大部分が社会的プロセスであると考えられています。

この理論は、個人の学習に対する成人の影響だけでなく、文化的信念や態度が教育や学習にどのような影響を与えるかにも関心を持っています。

強調すべきことは、 ヴィゴツキーの認知発達理論 それは構成主義の基礎の一つです それは、子供たちが単純な受動的な受信者ではなく、受け取った情報から出発して自分自身の知識とスキーマを構築することを述べている限りです。

経験から得られない知識は真の知識ではありません。

-レフ・ヴィゴツキー-

ヴィゴツキーの認知発達理論の重要な側面

ヴィゴツキーは、意味を帰属させるプロセスにおいて社会が中心的な役割を果たしていると主張する 。これが、彼の理論が人間の基本的な役割に重点を置く理由です。社会的交流認知発達において。

ヴィゴツキーによれば、子どもたちはこれから長い認知能力の発達を遂げる必要があるという。それぞれの文化は、彼が認知的適応ツールと呼ぶものを提供するでしょう。これらのツールを使用すると、子供たちは育った文化に応じて基本的な精神スキルを使用できるようになります。

レフ・ヴィゴツキー・アフェルマ・チェ 学習は、文化的に組織化された開発プロセスに必要かつ普遍的な側面です 特に人間の心理的機能。言い換えれば、社会学習は認知発達に先行する傾向があります。

ピアジェ・ヴィゴツキーは次のように述べています。 子供たちは完全な認知発達に必要なスキルを持って生まれます 。著者によれば、これらの基本的な精神機能は次のとおりです。注意感覚、知覚、記憶。

社会文化的環境内での相互作用を通じて、これらの機能はより洗練された効果的な精神プロセスと戦略に発展し、これを彼は高次精神機能と呼んでいます。

この意味で、ヴィゴツキーは、認知機能は、自律的に実行されるものであっても、個人が発達する文化の信念、価値観、認知的適応ツールによって影響を受け、したがって社会文化的な観点から決定されると信じています。したがって、 認知適応ツールは文化によって異なります。

最後に、各文化には独自の違いがあると彼は述べています。そして、文化は大きく異なる可能性があるため、ヴィゴツキーの社会文化理論は、認知発達の過程と内容の両方が彼が信じているほど普遍的ではないことを示唆しています。ピアジェ .

ヴィゴツキーの認知発達理論の最も重要な概念の 1 つは、発達近位ゾーン 。これは、問題を個別に解決することによって決定される実際の発達レベルと、大人の指導の下で、または他のより熟練した仲間と協力して問題を解決することによって決定される潜在的な発達レベルとの間の距離です。

本質的に、最近接発達ゾーンには、個人がまだ理解したり、一人で実行したりすることはできないが、指導を受ければ学ぶことができるすべての知識とスキルが含まれます。子どもが徐々にスキルや知識を向上させるにつれて、近位発達領域も徐々に広がっていきます。

ヴィゴツキー・リティエン・チェ 学習プロセスにおいて経験豊富な人の助けが非常に貴重な分野です 。言い換えれば、見習いが専門家の助けから学習という点で最大限の利益を得ることができるときです。

ヴィゴツキーの理論は、次の重要性を強調しています。学習におけるゲーム 。親や教師はこれを利用して、子供の近位発達領域を発見し、そこに導くことができます。

これは、生徒にとっての実際の課題を表すアクティビティで構成されるエリアです。発達のレベルに応じて、少しの助けで克服できる一連の課題。

ペル・ヴィゴツキー 仲間間の交流はスキルや戦略の開発に効果的 。それらは、通常、同様の発達の近位ゾーンを持つ刺激です。この理由から、彼は、能力の低い子供たちがより熟練したクラスメートの助けを借りて成長できる協力的な学習演習を使用することを提案しています。