子供の言語障害

子供の言語障害は国民全体に広がっている 。文字 r と文字 l を混同するなどの小さな問題から、より深刻な問題まで多岐にわたります。一般に、これらの障害のほとんどは、学習発達が最も重要な時期を経験する幼児期に特別に発生します。

子供の脳は飛躍的に発達し、同時に言語などの最も複雑な認知機能さえも、種としての私たちの発達の絶対的な主役です。さまざまなチャネルを通じてコミュニケーションできる能力は、実際、人間の社会的可能性を広げることを可能にします。

しかし、言語は非常に複雑なスキルでもあり、幼少期に習得し育てる必要があります。実はこの進化段階では 誰かを非難するのは珍しいことではない 言語障害 。しかし、放っておくと大人になってから治すのが難しくなります。

言語障害とは何ですか?

言語障害は、子どもの学習に困難や遅れがある場合に見られます。認知能力はすべての人の均一ではないため、 この概念は、特定の困難がある場合を指します。

この困難は、たとえ他の人を危険にさらす可能性があるとしても、学習の欠陥を表しており、世界的な欠陥ではありません。最も一般的な例は失読症であり、子供の知能が正常範囲内であっても読み書きの学習が困難であり、それが現れます。

脳の成熟と言語の発達

言語の発達は段階的であり、次のことに依存します。 脳の神経細胞の正しい発達 . 2歳以降、運動言語とほぼ同時に自発言語が現れます。 (2 つの言語が同時に発展する可能性を信じさせるほどです)。このプロセスは、神経系におけるニューロンの髄鞘形成レベルの増加と同時に起こります。

運動能力の発達により生後6か月を迎えると、 対話する能力 子どもは初めての笑顔をスケッチし始めることができます。 5 歳になると、運動能力がほぼ完全に発達し、言語障害を患っている子供でも、年齢を伝えたり、最大 4 桁の数字を繰り返したりするなど、より複雑な言語タスクを実行できるようになります。

早期の脳損傷の場合はどうなりますか?

早期の脳損傷は、多くの場合、事故によって引き起こされます。最初の欠損は、神経系に影響を与える損傷に続く神経細胞の変化を考慮した、まさに病変自体によって引き起こされます。その後、一連の学習異常が発生します。

子供の脳の可塑性により機能の再構築が可能になる ただし、病変の種類によっては広範囲または集中的な発達上の変化が現れる可能性を排除するものではありません。

ディスレクシア

の 失読症 一般に次のように呼ばれます 単語、音節、文字を正しい順序に並べることが困難なために、読み書きが変化すること。

最も一般的な言語障害の 1 つです それは、視覚と知覚に起因する問題だけでなく、聴覚情報の処理における根本的な困難の結果である可能性があります。この障害が書記体系によってどのように変化するかに注意してください。

ディスレクシアのケースをどのように見分けるか?

特定の学習障害であるディスレクシアに苦しむ子供たちは、読み書きに関連する側面を正しく認識することができません。 次の 4 つの特徴は、この障害に特有のものです。

注意力の欠如: 必要なタスクに過度の認知リソースが必要な場合、精神的な疲労が発生し、集中力が低下する可能性があります。

左右差の問題：左右の識別が困難、その他 空間的な困難 様々な。

たとえば、手の指を認識したり、名前を付ける方法を知ることが困難です。

不安感と頑固さ。

失読症と算数障害を区別するにはどうすればよいですか?

ディスレクシアは、必ずしも数字に関連する欠陥ではなく、抽象的な概念を理解する際の問題を表します。 一般的に言語に縛られています。

一方、算数障害はまさにそれです 数値的な概念を頭の中で扱うことができない。 算数障害を認識する主な兆候は次のとおりです。

• 初歩的な操作を学習したり記憶したりすることが困難。
• 標識を正しく識別して使用することに問題があります。
• 指などの初歩的な方法を使って頭の中で数を数えることができない。
• 「より大きい」などの数値概念を学ぶのが難しい。
• 数学の記述問題における数値の抽象表現の問題。

言語障害と精神薄弱の違い

言語障害は、言語領域に影響を及ぼし、最終的には他の領域に広がる発達上の問題です。

一方、精神遅滞は、一般的な認知機能の変化です。 中に見つかった 子供の発達 平均以下のIQでも。

言語障害：評価と治療

まず、評価は多くの場合、次のような学際的なチームによって実施されます。

言語聴覚士: 言語のどの領域が不足を生じているかを定義します。

ニューロプシロゴ: 脳損傷の場合に実行機能の評価を実施します。また、並行して診断を実行して、他の変更を強調表示することもできます。

心理学者: 学習上の問題の多くは家族の危機によって引き起こされることが多いため、感情的な部分を扱います。

マエストロ: 教師は、教育現場で子供たちを観察することで最初に問題に遭遇することが多いため、このプロセスにおいて重要な役割を果たします。

その他の専門家: 器質的損傷がある場合、神経内科医と精神科医が評価に介入します。

言語障害の治療

言語障害の治療にも専門家の介入が必要です。 問題が特定されたら、学習を修正するための戦略を策定する必要があります。

の 言語聴覚士 彼は通常、子供たちの言語能力を向上させるのに役立つ演習を確立する責任者です。

例を挙げると、文字 r を l に逆にするなどの音声上の問題により、子供が単語の発音を間違えた場合、音を発している間の口の位置を修正するために運動および言語の調音練習が考えられます。

介入は、対処している問題の種類によって異なります。 この段階では、教師は子供の教育プロセスに積極的に関与するため、リスニングや口頭発表活動を通じて教師が参加することが非常に重要です。 したがって、その進行状況と欠陥を監視することができます。

心理学者の介入は、プロセスを遅らせる可能性のある感情的および動機付けの問題を阻止するためにも重要です。

結論として、脳内で起こる接続がまだ完全に発達していないことを考えると、子供たちは優れた脳の可塑性を持っていることを覚えておく価値があります。 このため、これらの疾患をできるだけ早く治療することが不可欠です。

早期に治療すれば、失読症の子供は正しい学習を達成するための戦略とスキルを身につけることができます 。逆に、すでに20歳や30歳に達しており、その頃には学習障害が固まっている被験者に対しては、同じ修正がはるかに複雑になる。