ヴィゴツキーの最高のフレーズを知ることは、発達心理学および教育心理学のモーツァルトをより詳しく知ることに似ています。レフ・セミョーノヴィチ・ヴィゴツキー（1896-1934）は、ベラルーシの著名な心理学者および医師であり、ソ連の神経心理学の先駆者であり、発達心理学の理論家でした。
ヴィゴツキーの著作やフレーズは長い間無視されました。しかし、だからといって彼がアイデアの擁護を放棄することにはならなかった。 文化は精神プロセスの発達において非常に重要な役割を果たします 。実際、時間の経過によって成熟したものとして見ると、特に心理学と科学が共有する非常に肥沃な土壌において、彼の貢献は革命を表したと言えるでしょう。 教育 。記事やフレーズに関するヴィゴツキーの考察に関する研究の多くは、次のことに焦点を当てていました。
- 人間の行動に対する言語の役割。
- 子供の精神発達における言語の役割。
- 高次精神機能の起源と発達。
- 科学哲学。
- 心理学研究の方法論。
- 芸術の心理学。
- ゲームは心理現象として理解されました。
- 学習障害と人間の異常な発達に関する研究。
ヴィゴツキーの最高の名言
社会的交流の重要性
社会的交流は学習の起源であり原動力です。
思考が発展する感覚は、個人から社会へではなく、社会から個人へです。ピアジェとは異なり、彼は学習の社会的ビジョンを主張しています。 学習は、利用可能な文化遺産の流用の一形態であり、単なる個人の同化のプロセスではありません。 .
ヴィゴツキーは、人間の学習は特定の社会的性質を前提としていると説明しています。言い換えれば、それは子供たちが周囲の人々の知的生活にアクセスするプロセスです。
理解するための思考の価値
他人の言語を理解するには、相手の言葉を理解するだけでは十分ではなく、相手の考えを理解することが必要です。
言語によって、私たちは肯定または否定する機会を持ち、それはその人が自分が何であるかを認識しており、自分の意志に従って行動できることを示します。 言語と思考は起源が異なりますが、少しずつ思考が言語化され、言語が合理的になります .
具体的に言うと、子どもの言語は社会的で外的なものですが、少しずつ内面化されていきます。 それ 発達 子どもの認知は、大人との非公式および公式の会話を通じて起こります 。子どもは目を通してだけでなく、言葉を通しても世界を認識し始めます。
模倣の放棄
成長するにつれて、私たちは単に他人の行動を模倣したり、環境からの刺激に自動的に反応したりすることをやめます。
子供はスポンジのように周囲の環境を食べながら、その構造が形作られていく 。私たちは成長の仕方に基づいて、環境を模倣し反応し続けますが、それはより自分のパターンや価値観に従っています。
言葉と思考の関係
言葉のない思考が影の中に残るのと同じように、思考のない言葉は死んだものです。
思考は言葉を降り注ぐ雲にたとえられます。 言語は対話の主な手段です 言語は思考に不可欠であり、心の発達に決定的な影響を与えます。
知識の定義
知識は人間と環境との相互作用の産物ですが、単なる物理的なものではなく、社会的および文化的なものとして理解される手段としてのものです。
すべての高次の心理的プロセス (コミュニケーション、言語、推論など) は、最初に社会的文脈の中で獲得され、次に個人レベルで内面化されます。この意味で 経験とその批判的な判断によって与えられるものより優れた学習はない .
ファシリテーターとしての先生
教師はコンテンツプロバイダーではなく、ファシリテーターの役割を引き受ける必要があります。
生徒は自分の道を切り開く人であり、教師はその道に沿って彼に同行する人です 。子どもが今日助けを借りてできることは、明日には一人でできるようになるでしょう。
学習は塔のようなもので、一度に一歩ずつ構築しなければなりません。発達近位領域の可能性と密接に関係しています。 構築主義 社会と足場のコンセプト。
社会適応
私たちは他者を通して自分自身になるのです。
ヴィゴツキーは、ニーズは特定の方法によってのみ真に満たされると信じていました。 適応 社交 。私たちのニーズは主に文化によって決まるということを覚えておきましょう。心は文化から独立することはできません。この意味で、私たちは孤立した個人ではなく、社会的な動物です。
特に、ヴィゴツキーの文章は、次のような複雑な心理的機能を特定しています。 対話 そして彼らは問題を解決する上で彼らに大きな価値があると考えています。彼の生来ポジティブな哲学は、最終的には環境の重要性とそれが私たちの発展に及ぼす力を強調する試みです。私たちは文化と経験を人生の 2 つの主要な羅針盤として常に変化しています。
