成人向け学校の教師が生徒たちにレッスンを教えたいと考えていました。 彼らの多くは、授業と仕事を交互に行っており、さまざまな経済的問題を抱えていたため、十分に勉強する時間がありませんでした。 。結婚して子供がいると感じた人もいました 圧倒された 責任から。そこで先生は彼に石の寓話を紹介することにしました。
聞きたくなかった生徒もいました。彼にとってそれは時間の無駄のように思えた。 彼らはもっと興味を持っていました 前進する 石の話を聞くよりも、研究対象に集中することです。 結局のところ、彼らは大人であり、生き方を教えようとする人は必要ありませんでした。
生徒たちの抵抗にもかかわらず、そしてまさにそれだからこそ、教師は主張した。その時点で彼はガラス瓶を取り出してテーブルの上に置きました。それから彼は机の下から大きな石をいくつか取り出して、瓶の近くに置きました。 それから彼は生徒たちに、瓶がそれらの石でいっぱいになると思うかどうか尋ねました。
山を登る旅人は、
-アントワーヌ・ド・サン＝テグジュペリ-
石のおとぎ話の実験
学生たちは推測を始めた。みんなで瓶に入る石の量を見積もって、瓶を満たすことができるかどうかを決めました。最後に 石は瓶を満たすのに十分な大きさであることにほぼ全員が同意した 。こうして石の寓話の実験が始まった。
それから先生は石を一つ一つ紹介してくれました。やがて彼らは瓶の端に到達した。それから彼は生徒たちに「瓶はいっぱいですか？」と尋ねました。ほぼ全員が「はい」と答えました。それから 先生は小さな石が入った小さな袋を机の下から取り出した 。彼は彼らに、これらの石が瓶の中に収まる可能性があるかどうか尋ねました。生徒たちはしばらく考えてから、「はい」と答えました。
先生は袋が空になるまで少しずつ挿入しました。再び彼は生徒たちに質問しました。「瓶はいっぱいですか?」生徒たちは注意深く見守っていました。 他に何も入る余地がないことを確認した後、彼らははい、瓶はいっぱいになったと言いました。
もっと多くの余地が常にあります
誰もが瓶の中に他のものを入れることは不可能だと思っていましたが、 先生はまた彼らを驚かせた。この時点で彼はバッグを取り出しました。中には砂が入っていました。今度は彼は静かにそれを瓶の中に投げ始めました 。誰もが驚いたことに、砂は瓶の中身に入り込んでいました。生徒たちは、石と石の間には常に小さな隙間があるという事実を考慮していませんでした。
もう一度先生は「瓶はいっぱいですか？」と尋ねました。今度は生徒たちはためらうことなく「はい」と答えました 。他に何かを紹介することは不可能でした。残りのわずかなスペースはすでに砂で占められていました。
先生は水の入った瓶を手に取り、すでに大小の石や砂が入っていた瓶に水を注ぎ始めました。 。中身は漏れていませんでした。これは、たとえすべてが詰まったとしても、水が入る余地がまだあることを意味します。砂は濡れ始め、液体のかなりの部分が侵入することができました。話し終えると、先生は「このことから何を学びましたか?」と尋ねました。
石の寓話: 道徳
教師が質問すると、生徒の 1 人が答えようとしていました。 この寓話は、議題にどれだけの事柄があるかは問題ではないことを教えてくれます。それはいつもそこにあります 場所 他の何かのために 。すべては組織の問題です。
先生は黙ったままだった。もう一人の生徒も参加を希望していました。 彼は、もっと多くのことを頭の中に入れることができるという教えは無限だと言いました まるであの壺のようだ。結局のところ、何か他のものを追加することはいつでも可能です。
生徒たちが石の寓話の実験を理解していないのを見て、先生が声を上げました。今度は彼は彼らにこう尋ねました。 すべてを逆に実行していたらどうなっていましたか?大きな石に到達するまで水などから始めていたらどうなるでしょうか? 生徒たちは、缶はすぐに溢れてしまうだろうと答えた。
もう分かりました、と先生は言いました。問題は水、砂、石です。大きいものもあれば、小さいものもあり、ほとんど見えないものもあります。 最初に i にアドレス指定することから始めると、 問題 これは石の寓話が教えていることです。まず大きな悩みを解決しましょう。そうでないと小さな悩みが溢れてしまいます。
