私たちが子どもたちの行動を理由に、お気に入りの歌手のコンサートに行ったり、コンピューターを数日間使用したりすることを禁止するとき、私たちは子どもたちの悪い行動を罰しようとします。 子どもを罰することは、多くの望ましくない行動を抑制することを目的としています。 。罰には主に 2 つの利点があります。1 つは迅速な効果です。一方で、不適切な行動を排除し、望ましい行動を再編成します。
しかし 子供たちを罰する また、大人がしばしば考慮しないいくつかの副作用も引き起こします。これらの主に感情的および行動的な反応は、おそらく罰が悪い行為を止めたり緩和したりするための最良のツールではないのではないかと考えさせます。
積極的な罰
罰は、特定の望ましくない行動を抑圧するために使用される制御手法です。この記事では、いわゆる積極的な懲罰、または送致に焦点を当てます。 a 嫌悪感のある刺激
そのような条件付けの例としては、子供が継続的に爪を噛むので、それをやめさせるために非常に苦い製品を塗布する場合が挙げられます。こうすることで、指を口に入れるたびに不快な感覚を受けることになります。それを何度も繰り返すと、苦味を感じないようにするためにその習慣を放棄することになります。
子どもを罰することとその効果
罰をできるだけ効果的にするには、いくつかの変数を考慮する必要があります。
最後に、子供は自分の行動によって引き起こされた損害を可能な限り修復しなければなりません 。たとえば、親がやめなさいと言っているにもかかわらず家の中でボール遊びをして、誤って花瓶を割ってしまった場合、彼はそれを片付け、その破片を拾って攻撃しなければなりません。
懲罰のデメリット
一般に、機器調整の結果 (応答-結果) は非常に役立ちます。人間は動機や興味に基づいて行動し、報酬を受け取る行動や行動を繰り返す傾向があります。しかし、この哲学が幼児領域に実践されると、 罰が必ずしも最良の方法であるとは限らない 教育する 。この慣行の主な欠点の中には、 :
感情的な反応
私たちが罰したばかりの人の感情状態は、通常、かなりイライラしています。と関連付けられる必要があります それを引き起こし、無力感を生み出す人に対する否定的な考え 。したがって、泣く、叫ぶ、シーンなど、さまざまな感情的反応が生成される可能性があります。 気まぐれ …そして攻撃的な行為さえも。そして、罰を与えた人だけでなく、その場にいた他の人にも宛てられました。
信号刺激
罰やその他の環境刺激を与える人は、それ自体が子どもにとって不快なものとなることもあれば、不快な結果が近づいているという警告信号として使用されることもあります。これに続いて 罰せられる行為は問題の刺激がある場合には起こらず、むしろその刺激がない場合に起こる .
この副作用は典型的な教室での行動です。子供たちは教師がいないときに不正行為をしますが、教師がドアに入った瞬間に不正行為をやめます。
他の不適切な行為への置き換え
子どもを罰することは、罰された行動を同様に望ましくない行動に置き換えることを促進する可能性があります。これを考慮すると、子供がなぜ自分が罰されるのか、どの行動が前向きなのかを理解できるように、代わりの手段と組み合わせて制裁を適用することが非常に重要です。
罰は特定の行為を排除するのに役立ちますが、他の行為を逃がす原因にもなります。 そしてその結果として生じる結果の回避。
体罰にはノー
罰を与える人はやりすぎかもしれません。身体的罰が予見可能な場合 平手打ちや打撃は二重にマイナスになります 。それは法律で罰せられるだけでなく、私が 両親 彼らは子供たちの模範となり、このようにして、打つことが正しいという考えを子供たちに伝えます。
子どもたちは、悪い習慣や行動を含め、教えられたすべてを学びますが、それらは矯正であり、行動を改善することを目的としています。
節度と規律を持って子供たちを罰する
抑制したい不要な反応を含め、いくつかの考えられる反応が存在する場合、次のようなことが考えられます。 他の応答が望ましくない応答の実現と矛盾する場合、その応答の実現に報酬を与えます。 通常、他のパイプラインの差分補強 (DRI) として知られるこの方法は、他のパイプラインよりも優れた長期的な結果をもたらします。 罰 直接的な反応。
子どもたちは教育を受ける必要はない 。たとえば、彼らは宿題をするのは、それが自分の将来に役立つと信じているからではなく、週末に友達と出かけられると知っているからです。この姿勢は結果をもたらしますが、それは外発的動機付けのかなりの部分を示すか、子供たちは報酬だけを考えて学習せずに暗記することになります。
したがって、過度の罰は子供を反社会的にする可能性があるため、罰は注意と節度を持って与えられなければなりません。
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