特定の行動が繰り返される決定的な要因は何ですか?それらの発現頻度を高めるにはどうすればよいでしょうか?これはすべてに関係があります ポジティブ強化は、特に教育分野で適用される戦略です 行動療法は、望ましい行動を奨励することを目的としています。
しかし、正の強化について私たちは何を知っているのでしょうか?どのように実装されていますか?どのような種類の強化が存在しますか?刑罰とどう違うのですか？これらの質問やその他の質問に対する答えを知りたい場合は、 日常生活にどのような強化を適用できるかを見つけてください 読み続けてください！
ポジティブ強化とは何ですか?またそれを実践するにはどうすればよいですか?
正の強化は、行動心理学と教育でよく使用されるリソースです。 反応の可能性を高めるすべての要素が含まれます ;つまり、ある行動の定着を刺激し、より頻繁に再発する可能性があります。一般に、これらはテーブルに座っているときによく座るなど、適切で前向きな態度です。
この分野の基本的な数字は、 B.F.スキナー アメリカの心理学者で、行動理論への貢献で有名。正の強化を、特定の行動パターンを強化するのに役立つ要素として定義したのは彼でした。スキナー氏によると 正の強化とは、望ましい行動の繰り返しに貢献できるものすべてです .
スキナーは、この学習戦略の特徴を詳細に説明したことで際立っており、それをさまざまな分野 (特に教育) にも適用しました。
ポジティブ強化もまた、 オペラント条件付け 特定の行動が発生する確率を増減させるための強化と罰の適用に基づいた学習システム。おかげで 個人は、ある行動とその結果との間に関連性を生み出します。
正の強化の例
ポジティブな強化とは何でしょうか?実質的に何でも：賞賛（言葉による強化）、物、ジェスチャー、贈り物、ご褒美、言葉やおやつなど。
正の強化の性質と特徴に基づいて、それは以下に属すると言えます。 別のタイプではなく、1 つのタイプです。 これは、さまざまな種類の正の強化があることを意味します。
正の強化を適用するにはどうすればよいですか?
正の強化がより効果的になるためには、いくつかの必要条件があります。このテクニックを適用する方法と補強の種類の選択について言及します。
- 直接: 本人が強化要素を受け取ります。
- 牧師: 観察者が手助けする 相手がその強化をどのように受け取るか。
- 食用または成形可能: (摂取または取り扱うことができます (例: お菓子)。
- これは活動に関するもので、当人にとって楽しい活動（映画に行くこと）です。
ポジティブな強化を効果的にするには、奨励したい行動を明確にする必要があります。さらに、私たちと競合する可能性のある不測の事態（または他の増援）を管理下に置く必要があります。
最後に、人が強化に満足しないようにする必要があります。つまり、彼が強化に飽きてしまわないようにする必要があります。成功する 補強の期間が長すぎないようにする必要があります 最適な時間を計算します。
教育とは、学んだことを忘れたときに起こるものです。
-バーラス・フレデリック・スキナー-
強化と懲罰
強化と懲罰は相反する 2 つの戦略です。予想通り 強化とは、特定の行動が起こる確率を高めることができるあらゆる刺激です .
望ましい行動を促進する場合はポジティブになる可能性があり、不健康な方法で望ましい行動も刺激する場合はネガティブになる可能性があります。正の強化の例としては、子供が朝食をすべて食べ終えるたびに褒めることが挙げられます。むしろ、負の強化として、義務を遂行するたびに宿題をさせるのを避けることも考えられる。
刺激したい行動の直後に、両方の反応（褒めたり宿題を回避したり）が時間をかけて繰り返されると、その望ましい行動が再発する可能性が高まります（この場合、子供は朝食をすべて食べるか、割り当てられた宿題をすべて終わらせます）。
彼のほうとしては 罰は強化の正反対です ;これは、排除したい行動が再発する可能性を減らす可能性のあるあらゆるアクションです。
罰が肯定的な場合は、子供を叱責する（壁に押しつける、説教するなど）ことについて話します。否定的な罰の場合、子供が好きなものを取り上げます（テレビを見ること、週末に外出することなどを禁じられます）。
2 つの戦略の違い
両方の教育戦略におけるポジティブとネガティブの違いは、要素の存在 (ポジティブ) または減算/消滅 (ネガティブ) です。
一方で 強化は、望ましい行動を奨励する試みによって特徴付けられます ;罰の場合、望ましくない行動を排除することが試みられます。
教育は世界を変えるために使用できる最も強力な武器です。
-ネルソン・マンデラ-
正の強化の種類
正の強化には、行動療法で認識されている 6 つの基準に従って 16 種類あります。
1. 原産地の基準
その起源 (強化値) に応じて、正の強化は次のように分類できます。
2. 補強工程による
この基準によれば、正の強化には次の 2 つのタイプがあります。
3. 上司による
つまり、正の強化を誰が行うかによって異なります。
4. 受取人
強化の対象となる人に応じて、次のタイプを区別できます。
5. 自然
正の強化には、その性質に応じてさまざまなタイプがあります。
6. 考え方に基づいて
プログラミングに基づく最後の基準に関しては、次のタイプの強化が見つかります。
ポジティブな強化を通じて教育する
それは明らかです 正の強化を適用すると、次の分野で最適な結果が得られます。 教育 ;それはまた、行動プログラムや、臨床心理学者のオーレ・イヴァル・ロヴァースによって開発され、特に自閉症の子供に適応されるABA（応用行動分析）療法などの非常に広範な療法の一部でもあります。
先ほど述べたように、正の強化は、相容れない行動の差分強化、交互行動の差分強化など、より広範な行動テクニックや計画の一部でもあります。
これらすべての場合において、正の強化は、望ましい行動または適切と考えられる行動を強化および強化するためのさらなるツールとして使用されます。
最後に、特に適しているのは、 また、まだ存在しない動作を作成 (および確立) することもできます。
このリソースの良い面としては、さまざまな物や行動を通じて子供を幸せにし、尊重に基づいた教育と成長に導くことができます。強化は学習を刺激する教育ツールにもなり得ます。
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