私たち一人一人はユニークであり、再現不可能です。同じ人格は二つとなく、私たちは皆、感じ方、行動、考え方、意思決定の仕方が異なります。私たちの過去の歴史、経験、状況など、遺伝的変数と環境変数の組み合わせが私たちの在り方を決定します。しかし あなたにとって違うことは何を意味するのか ?
人と違うことは、あなたがいる瞬間や発達の段階に応じて、ポジティブにもネガティブにも感じられます。
それ以外の時はだけど 群衆の中で目立つことは心理的発達の基礎となる 。そして、あなたは自分が違うと思いますか？何で？一人でいることが好きですか、それともただそれが重要だと思いますか?
人と違うことは子供の頃から私たちに備わっている欲求です
心理学者 マーガレット・マーラー 子どもの心理的な出生段階のモデルを開発した 。子どもが自分自身を母親とは異なる存在であるとまだ認識できない共生段階を経て、分離・個性化段階に移ります。この段階は、自分自身をユニークな存在として認識するためのアイデンティティの獲得にとって重要です。
このフェーズでは 2 つのプロセス (名前の由来と同じプロセス) が発生します。分離を通じて、子供は母親との精神内区別を形成します。同一化のおかげで、つまり自分が自分の子供であるという感覚は、それ自身の個性を帯びるようになります。
ルネ・スピッツは代わりに、子供の精神的な組織者である見知らぬ人の笑顔、苦悩、そして いいえ 恐るべき2年間。この絶え間ない対立の段階は煩わしいかもしれませんが、それでもまだ一つの段階です。 成熟と発達に必要な段階 .
絶え間ない否定は、子供が自分自身を異なっていて独立していると認識し始めるという事実によるものです。あなたが個人としての自分のアイデンティティを認識し始めることが完全に必要です。ある意味、同じことが思春期の若者にも起こります。
私たちは、他人の限られた認識によって私たちが誰であるかを定義してはなりません。
-ヴァージニア・サティア-
思春期には、人と違うことが課題になることがある
思春期は、他人と平等であることが人生の中で特に重要視される時期です。この段階では、自分と違うこと、受け入れられないことで差別されることへの恐怖が生じます。 グループに所属することが基本的なものであると認識されている そして一般に、青少年が自己概念を形成する方法に大きな影響を与えます。
それにもかかわらず、 ティーンエイジャー 彼らは自分たちがユニークであるという信念を持って生きており、これは個人的な寓話として知られる現象です。デビッド・エルカインドは、このプロセスを、自分はユニークである、あるいは他とは違うという思春期の若者の感覚として説明しています。このため、彼は自分の考えや信念が他の人の考えや信念とは異なると信じています。
エルカインドはまた、異なるかどうかの重要性に関連する可能性のある別の現象についても説明しました。それは、架空の大衆の概念、または他人が私たちに対して抱く外部に投影されたイメージに対する極度の懸念です。 10代の若者は、常に他人に監視されていると感じています。
多くの青少年、特に自尊心が低い、または自己概念が乏しい青少年は、常に監視されているという感覚に直面すると予想されます。 他の人と違うように見えないように、群衆の一員であることが気づかれないようにできる限りのことをする ;そうであることが否定的に認識され、悪影響を与える可能性があることを考えると、 拒絶 仲間たちによって。
自分が大多数の意見に同意していることに気づいたら、立ち止まって熟考する時が来ました。
-マーク・トウェイン-
必要も挑戦も必要ありません...それは計り知れない美徳です!
若いときは、人と違うことの必要性を感じることがよくありますが、それはありがたいことです。自分のアイデンティティが形成されつつあることを示すことは、自分自身や他の人に与えることができる最大の贈り物の 1 つです。 それは素晴らしいデモンストレーションです 誠実さ .
これに加えて、創造性を高め、意思決定を促進します。異なる存在であることで、多様性をよりよく理解し、それに適応することができます。それにより、より柔軟でオープンになります。
たとえ他人の考えと異なっていても、自分の考えを守ることで、個人は自分の原則に忠実でありながら成長し、強い意志を身につけることができます。 自尊心 そして自信。 ユニークであることは贈り物であるため、私たちはそれを感謝することを学ばなければなりません 。それは人が持つことのできる最大の美徳の一つです。
群衆についていく人は、通常、群衆を越えることはありません。一人で歩いている人は、おそらく誰も行ったことのない場所に到達します。
-アルバート・アインシュタイン-
