アルバート・アインシュタイン 彼はいつものユーモアのセンスとずる賢さで、おばあちゃんに説明できるまでは、本当の意味で何かを理解することはできない、と言いました。この非常に真実な言葉によれば、私たちの世界がどのように機能するかを理解するためには、考え方を教えることが重要であると考えるのは論理的です。
それでは、自分自身に質問してみましょう。 考え方を教えることは本当に私たちに自由になることを教えてくれるのでしょうか？ 明らかに、単純な答えを出すことは不可能です。あるいは、おそらくイエスです...むしろ、それはあまりにも明白で単純であるため、私たちはそれを受け入れることができないのかもしれません
考えることを教える
スペイン語の教授 アビリオ・デ・グレゴリオ 教育科学を卒業し、家族指向を専門とする彼は、次のように主張しています。 反省は規律ある行動でなければならない 。実際、それは思考と考えたいという意図の組み合わせであることが重要です。
デ・グレゴリオによれば、あらゆる教育過程において、内省的な意志を持つことが不可欠であるという。 教育者からも学生からも。これは、思考と解釈の基礎が学習主題に追加されなければ、知識の交換や有用な教育学は存在しないことを意味します。
したがって、私たちが自分たちの教え、習慣、伝統、教育を子供たちに伝えるとき、私たちはすべてを個人的な考えのベールで覆い、生徒に情報を解釈させ、理解させる必要があります。 自分自身の理解と知識の概念から始めて、それらを自分のものにしてください。
たとえ肥沃な土地であっても、アザミやイバラが未加工の土地から生えてきます。それが人間の心です。
-アビラの聖テレサ-
自由とは何か
考え方を教えることの重要性を確立したら、その行為が私たちをより自由にするのに実際に役立つかどうかを理解する必要があります。したがって、正確に何なのかを知る必要があります。 自由 .
自由という言葉には主に 2 つの意味があります。一方でそれは言及します 特定の環境または特定の社会において、特定の状況において行動するための自分自身の方法を責任を持って選択する人々の権利または能力。
この定義には、信仰の自由、良心の自由、意見の自由、思想の自由などの表現が含まれます。したがって、それは人間がその能力と権利を使って選択できるすべてのものです。
代わりに、自由という用語のもう一つの興味深い定義 自由な人の状態や状態を指す なぜなら、彼女は他人の意志に従わないからであり、投獄されたり、義務、責任、規律などを強制的に剥奪されるような体制下に置かれていないからです。
考え方を教えることで私たちはより自由になるのでしょうか？
この記事の冒頭で私たちが自問した難しい質問に答える時がついに来ました。考え方を教えることで私たちはより自由になるのでしょうか？答えは明らかに「はい」です。その理由を一緒に考えてみましょう。
自由とは、与えられた環境や状況において、人が自分の行動方法を自由に選択する権利または能力であると考える場合 考える、または考える方法を知っている人が自由に行動する傾向があることは明らかです。 この意味で、知識不足やその他の同様の理由により、受け継がれ同化された信念体系からの事前に確立されたガイドラインを反映したり従ったりせずに行動する他の人々よりも、彼はより有能であるでしょう。
したがって、次のことが明らかです。 考え方を教えることはあらゆる人の教育の重要な部分です 。何かが起こったことを知るだけでは十分ではありません。なぜ、どのように、いつ、などを知ることも重要です。これらすべては、の教えを通してのみ可能です。 考え そうすることで、私たち一人ひとりが独自の推論、世界の独自の解釈、独自の理解モデルを開発できるようになります。
このため、決断を下す時が来ると、常に自由になり、思考をうまく活用することで、選択の瞬間により多くの可能性を分析することができます。
一方で、本能や教えに導かれている人は、 社会 何が起こるかを単に示す教育から、または単に他の人がやっているからそれがしなければならないという事実から、彼は自分が選択したときに真の自由を得ることができません。
問題は、情報は意識ではないということです。
-ナディーン・ゴーディマー-
したがって、考え方を教えることは、人々にもっと自由になるように教えることに似ていることは明らかです。 。それにもかかわらず、それは私たちをより完全にし、より幸せにし、より知的にしますか？これは別の問題であり、他にもたくさんの記事を書くことができますが、それでも無料であるということは常に私たちをより良い人間にしてくれるようです。
