確かに、私たちにも、議論したり、生徒の発言を止めたりして、生徒を敵に回す教師を知っていることがあります。多くの改善点が残された態度であり、学生のレベルまで自分を下げると定義する人もいます。他のタイプの教授もいます。授業に来て何の説明もなく本のシラバスを読む人や、いつも急いでいるように見えて、「すべてのトピックをカバーするには時間が足りない」と言い続ける人です。
ダイナミクスも同じです。生徒と良くも悪くも仲良くなれるが、唯一の義務は教育プログラムを尊重することだけである教師 生徒が得た成績に焦点を当て（8点以上であればなお良い）、生徒の知識と学習を増やすために宿題を出しすぎます。しかし、このすべてに何かが欠けているのではありませんか？
教えれば忘れます、教えれば覚えます、関わったら学びます。
-匿名-
教授、一番大切なのはプログラムではありません
プログラムを尊重すること、目標を達成すること、または本の最後に到達することへの不安は、最終的に本を破壊することになります。 創造性 若者たちの 彼らは学ぶどころか、提供される大量の情報をできる限り自分の中に取り入れようとします。問題は、翌年、彼らは教師が文句を言ったことをまったく、あるいはほとんど覚えていないということです。
しかし、自分の進め方が正しいかどうかを検証する勇気を持つ教師はほとんどいません。に与えられる重要性 投票 生徒、特に青少年に対する共感の欠如と、生徒に対する教師の強い影響力は、誰も対処したがらない問題です。
教室に入った後、一部の教師は教育プロセス全体の人間的な部分を忘れているようです。 特に10代の学生の場合はそうです。という行為があったとき、それは驚くべきことではありません。 いじめ または暴力があった場合、教師は髪に手を入れて驚きの声を上げます：「私たちは気づかなかった！」。特に学生が彼らに無関心であればそれは当然です。
しかし、教師の中には、生徒に本来あるべき情熱を伝え、鼓舞することができない人も一定数いますが、それができる教師もたくさんいます。彼の先生の幸せな生徒の証言は次のとおりです。
私の人生で最高の教授はマヌエル・ベロでした。彼は5年生の時の私の文学の先生でした[…]。彼は私の中に読書の趣味と情熱を促進してくれた人でした。教師ではない教師を崇拝する人が多かった当時の学校のかなり息苦しく教育的環境が劣悪な環境の中で、この教授は何とか私に自然な形で読書への動機を与えてくれた。
生徒は数学が大好きでも、受ける教師によっては嫌いになったり、好きになったりすることがあります。 またある人は、自分の著作を否定的に批判する教授に直面しているため、自分が情熱を注ぐ熟練した作家に決してなれないかもしれません。教授の影響力 自尊心 彼らの生徒たちの。
教師は生徒に変化をもたらすことができる
正の強化か負の強化の選択が家庭での子どもの行動に影響を与えるのと同じように、教室でも同じことが起こります。 教師が生徒を信じていない場合、それを生徒に伝えます。彼が彼らをやる気にさせることができなければ、状況が自然に改善されないことは明らかです。それなら文句を言っても無駄です。教育者は使いたくない、あるいは知らない力を持っているからです。
これらはすべて、この記事を書いている人の個人的な経験に基づいて述べられています。彼女は生徒であるだけでなく（多くの教師が忘れていることですが）、中学校教師としてのインターンでもありました。彼はインターンシップの家庭教師が敵意を抱いているのを自分の目で見、そして自分の耳で生徒についての次の言葉を聞いた。「あの男には何もすることがない、本を開いてはいけない」。
その家庭教師は目の前にいる反抗的なティーンエイジャーしか見ていなかった 他よりも優れた人もいますが、大多数は不注意で子供です。そのビジョンは、まだ彼らを知らなかった彼のインターンのビジョンとは一致しませんでした。 彼は、彼らのうちのどれだけが不安を感じ、やる気を失い、自尊心を失っているかを観察しました。 そして、彼らのうち誰が家族に問題を抱えているかを、尋ねることなく推測することができました。
不思議なことに、彼が 2 か月間クラスの指揮を引き継いだとき、本を開かなかった生徒が本を開いたのです。彼はどんな時でも無視されることはなく、ましてや軽蔑されることはありませんでした。彼はやりたくない活動をするよう命じられることさえなかったが、ただ何かが変わっただけだった。
クラスを指導する方法、生徒たちが人前に出て話したいとさえ思わせるほどの情熱が伝わり、その生徒はクラスメートがどのように喜んで取り組んでいるかを観察するようになりました。そこで彼も自発的に本とノートを開いて、必要な練習、つまり文章を書くことを実行しました。
家庭教師は息を呑んだ。彼女はインターンに不可能を達成したと語った。しかし、彼女はその学生とそのエッセイのことだけを考え、それを通して彼女がすでに想像していたものをほぼ絶対的な確信を持って確認することができました。 機能不全家族 。残念ながら、インターンシップが終了したため、彼は続けることができませんでした。しかし、その経験は彼女にとって役に立ちました 生徒の態度に変化をもたらす教師の重要性を認識します。
凡庸な教授は言う。親切な教授が説明してくれる。優秀な教授が実演します。偉大な教授はインスピレーションを与えます。
-ウィリアム・A・ウォード-
家庭教師のコメントは、生徒がグループでいくつかの演習を発表するために黒板に行くことを許可することは前向きだったが、長期的にはプログラムから離れる時間が多くかかる、というものでした。しかし、何がより重要なのかという疑問が生じます。生徒は、クラスメートの前で自分を表現したり、教育活動を行ったりして楽しみながら学ぶべきでしょうか、それとも、ほんの一部だけを内面化するプログラムにより多くの時間を与えるために、これらすべてを抑圧すべきでしょうか?
教室には変化が必要です。 実践している学校もありますが、 モンテッソーリメソッド あるいはバルセロナのサダコ学校のように個別の机がなく、共同学習や感情的、社会的、哲学的な教育が奨励されている学校もありますが、ほとんどの学校は依然として伝統的なモデルに基づいています。 万人向けではないモデル。プログラムは重要ですが、それがすべてではありません。
