アリストテレスはかつてこう言いました。「文化の根は苦いが、その果実は甘い」。何世紀も経ちましたが、彼の言葉は今日でも通用します。 スタギラの哲学者の貢献は教育心理学の基礎となった と同等の
時が経ち、教育の心理的基盤を問う必要性を受けて、教育学と心理学の融合として教育心理学が登場しました。この記事では 教育に適用できる心理的原則について話しましょう そしてそれによって重要な結果を達成することができます。
教育心理学の歴史
教育心理学はかなり最近の科学です ただし、ギリシャの思想家は人間の行動を決定するのに役立つ認知主義の基礎を築きました。例えば アリストテレス 彼は教育は国民に対する国家の義務であると信じていた。プラトンも教師と同様、教育を美徳や倫理などの価値観が共存しなければならない真の科学であると考えました。
何世紀も経って、聖トマス・アクィナスは学習に基づいたこれらの理論に戻り、それを知識の獲得に役立つ段階的な道として説明します。
ルネサンスとヒューマニズム
ルネッサンス時代には、経験に基づいて教えるという考えが生まれました 。著者は好きです ルイス・ビベス 現代心理学の父と考えられる彼は、教育に必要な他の要素を強調しました。この例としては、モチベーション、学習、指導のリズムなどが挙げられます。
その後 フアン・ウアルテ・デ・サンフアンは人間のさまざまな能力について話し始めた 差別心理学の基礎を築く。学問的方向性に関する彼の研究は、さまざまな才能に恵まれた人間の存在という考えを初めて提示しました。
ここで形而上学と心理学が別れます。この瞬間に、実際の教育心理学はその第一歩を踏み出し始めます。
新しい科学が生まれる
教育の心理的側面は哲学的議論を刺激し続け、知識の源に疑問を投げかけます。合理主義は、デカルトなどの著者とその方法論的要件に基づいてその論理を発展させます。
ジョバンニ・コメニオ 4つについて話します 自然法則に基づいた基本的な教育特性 帰納的方法と積極的で実践的な教育に関する循環的な指導順序について。
ロックとヒュームもまた、論理や理性に反して経験の価値を守ろうとするでしょう。彼らにとって、すべての知識は個人的な経験を通じて鍛えられるため、教育は心を形成する分野に向けられるべきです。
他の作家さんも好き ルソーは自然主義的な流れを初期の教育心理学に導入するだろう 。フランスの哲学者は、純粋な状態に到達できるのは、 命令 それは自然の教えを通して人間を導きます。
科学心理学
現代の段階では、教師は可能な限り最善の仕事をするために教育の目的を知らなければならないと述べたヘルバルトのような著者が現れます。これが、彼が心理学の観点から教育行為を擁護する理由です。
このようにして、私たちは現代教育心理学の父と考えられるペスタロッツィに到達します。スイスの教育学者は自然主義を実践に取り入れていますが、次のように観察しています。 学生は成長するために社会との交流も必要です .
そしてデューイは、次の 3 つの側面に基づいた必要な教育刷新の結果としてアクティブな学校について語っています。 学生 教育活動の軸としての教育内容の重要性。
教育は人生の準備をするだけでなく、人生そのものです。
ジョン・デューイ
現代の教育心理学
過去 1 世紀にわたって現代教育心理学の発展に多大な貢献をしてきた最新の著者を紹介します。 19世紀と20世紀には ゴルトン・ホール、ビネー・ジェイムズ、キャッテルなどの著者の貢献が決定的であった .
その後、ソーンダイクのような思想家が現れ、学習とその伝達の問題を提起しました。彼には、最初の心理測定テストを含む作品の著者であるジャッドなどの名前も加わりました。
ワトソンの行動主義、ゲシュタルト、または精神分析などのその後の潮流は統合され始め、人間の行動が人間の中心の外側にある独自の要素によって影響を受けることを示しています。 意識 .
最後に より現代的な作家の中には、スキナーやベッカーがいます。 そして行動を強化するためのアプローチ。ピアジェ グッドナウ ブルーナーの認知の流れや、マズロー ロジャースやオールポートの人文主義の流れを忘れることはありません。
教育心理学の歴史に特化したこの短いながらも必要なレビューの締めくくりとして、このトピックをさらに深く掘り下げていただくことをお勧めします。 これらの著者の名前は出発点として機能します 私たちが何をどのように学ぶのかを知るために。
自分が教育を受けていると考えることができる唯一の人は、学び、変化する方法を学んだ人です。
カール・ロジャース
