子どもの精神運動性: 観察と介入

小児期の精神運動能力について話すとき、私たちは正しく動く能力について考えます。 そして環境に適しています。しかし、その意味はそれをはるかに超えています。子どもにとって、精神運動性は、行動と認知の両方のあらゆる象徴的機能において世界を知る窓です。

良好な精神運動スキルは通常、言語習得を成功させるための第一歩です そして他者とのコミュニケーションや交流においてそれを適切に使用すること。したがって、精神運動性の概念は、子供の認知、運動、感情の発達中に作用する認知、感情、象徴、感覚運動の相互作用に関係します。

• エンジン: バランス 左右性 そして
• 認知的: 知覚、表現、または創造性。
• 感情関係性: 限界の獲得、焦り、感情、安全の調整。

子供の精神運動能力を刺激する

教育の分野では、精神運動スキル、つまり大人や仲間、物体や空間の身体経験が、子どもの正しい発達に不可欠です。

この種のスキルを開発するために使用される活動は、常に魅力的で、刺激的で、楽しく、楽しいものでなければなりません。 良好な精神運動刺激を得るための主な要素は次のとおりです。

1. 道具の空間と大人の役割

使用する道具や材料は多様であり、子供の年齢に適したものでなければなりません。教育者と使用される空間の両方が、遊びや動きに伴わなければなりません。したがって、考慮すべき点は次のとおりです。

空間: 安全な環境を整えることが不可欠です。同時に、子どもの最も興味のあるスキルを刺激するには、十分に魅力的なものでなければなりません。

材料: ツールの種類が多ければ多いほど、子供の精神運動発達はより大きくなります。

大人の役割:教育者は観察力を持っていなければなりません 聞きます そして言語的および非言語的コミュニケーション。大人のゲームに対する態度や関与も非常に重要です。

2. セッション概要

子供が精神運動クラスから最大限の利益を得るためには、開始前に計画を準備することが重要です。

グループに提案するアクティビティの種類を正確に計画する必要があります。 同時に、特定の瞬間に子供が自由に即興演奏できるようにしておくと良いでしょう。ただし、これらの空きスペースは、教育者が常に指揮を行うオーケストラのマスターであるという基本的なルールを破ってはならない。

3. 子どもの精神運動能力における遊びの重要性

遊びは子供の日常生活の中で最も役立つ活動の 1 つです 。実際、それは彼が多くの次元を発達させるのに役立ちます：彼の周りの空間を探索する ルールの存在を学ぶ 実験を行う、仲間との関係を築くなど。

それぞれのゲームの目的は異なりますが、それでもゴールを目指します。このため、遊びは子供の精神運動スキルの主要なツールの 1 つです。

0歳から3歳までの幼児の精神運動能力の発達

人生の最初の数年間で、子供は精神運動能力を発達させます。このようにして、とりわけ、個人の自主性と他者との関係を築く能力が向上します。

人生の最初の 3 年間におけるスキルの進化を追ってみましょう。 子どもの進歩を観察することで、発達が調和的に行われているかどうかを理解しやすくなります。 このようにして、追加の支援が必要かどうかを評価することもできます。

0か月から9か月までの乳児の精神運動スキル

• 子どもは視線を固定し、物体や人の動きに合わせて目を動かします。
• 彼は微笑む 刺激に反応する。
• 母親や介護者を視覚的に認識します。
• 彼は音を出すことでポジティブなコミュニケーションをとっています。
• 四つん這いで頭を持ち上げて動かします。
• 位置を変更します。たとえば、横向きに寝てからうつ伏せになります。
• サポートなしでもまっすぐに座ったり立ったりします。
• 馴染みのある人を見ると笑顔で足を動かします。
• 彼は鏡に映った自分の姿を見て微笑み、それと対話しようとします。
• 母親がいなくなると怒って泣きます。
• 見知らぬ人の存在に不快感を示します。

9ヶ月から12ヶ月まで

• 子供は支えの助けを借りて座ったり、立ったりします。
• 這う。
• コンテナにオブジェクトを配置したり、コンテナからオブジェクトを削除します。
• お父さんとお母さんの協力のもと、第一歩を踏み出します。
• 他の人々と愛情深く交流します。
• 名前を呼ばれると反応する。

12か月時点での警告サイン

• 支えがなければ、彼はまだ座ることができません。
彼は両手で物を持つことができません。
• 親しい人に対して笑顔を見せません。
• 彼は今でも自分の周りで起こっていることに無関心を示しています。
注意を引くために音を出すわけではありません。
• 彼は、親しい人々がいなくなっても泣いたり抗議したりしません。

12ヶ月から24ヶ月まで

• 彼はすでに支えがなくても立って歩くことができます。
• 彼は大人と同じようにボールを転がすことができる。
• スプーンをしっかりと握って使い始めます。
• 問題なく固形物を食べ始めてください。
• 建築ゲームを自在に操る。
体の部位を認識します .
• 彼は家族ではないが、彼の日常環境に属する人々を認識することができます。
• よく使用されるオブジェクト (スプーン、テーブルクロス、おもちゃ) を認識します。
• 遊ぶときは大人の動きを真似します。
• 最初は多少の抗議はあったものの、彼は両親の不在を受け入れます。
• 彼を楽しませたり、彼の注意を引くような行動を繰り返します。
身近な物体を探索し、好奇心を示します。
• 彼はカップを両手で持ちながら飲みます。
• 彼は床にある物を拾うためにかがみます。
• 彼は、普段の環境（家、学校の公園など）の基本的な空間を認識しています。
• 他の子供たちと短時間遊びます。
• 頼まれると他の子供たちに物を貸します。
• 衣服、靴など、その年の季節のいくつかの典型的な要素を認識します。

2歳での警告サイン

• 彼はまだ一人では歩きません。
体の主要な部分を認識しません。
• 彼は他の子供の遊びに決して近づきませんし、興味を示しません。
大人の行動を真似すると間違いを犯す。
• 家庭環境（キッチン、バスルーム、寝室）を認識しません。
• 彼はまだ自分の名前に答えていない。

24ヶ月から30ヶ月まで

• 彼は二本足でジャンプすることができます。
手と足を使ってボールを投げる .
• 靴やズボンのボタンが外されていれば脱ぎます。
• スプーンとナイフを使って、飲み物をこぼさずにカップから飲みます。
トイレを認識し、大人の指示に応じて使用します。 .
• 彼は慣れ親しんだ場所（家、学校など）で簡単に移動します。
• 一年の季節に対応する自然の変化をいくつか確認します。
• 写真の中の愛する人を認識します 。仲間と遊びましょう。
• 人物、動物、植物の画像を識別することができます。
• リクエストに応じて、他の子供や大人に挨拶します。

生後24ヵ月から36ヵ月までの乳児の精神運動スキル

• ネジ締め、組み立て、ネジ切りなどの操作作業を行います。
彼は自制心を持って走ったりジャンプしたりしています。
• 彼は必要なときにトイレに行くように頼みます。
• 彼はすでに幼稚園のクラスメートの何人かに好意を示し始めています。
年下の子供やペットに対して愛情を示しましょう。
• 彼は、自分が属しているグループ内での社会的行動のルールと習慣を学び始めます。

3年目での危険信号

• 彼はまだトイレで用を足しません。
• 彼は簡単な要求を実行することができません。
• 画像を認識しません。
• 孤立してください。彼は物事に対して好奇心を示さない。
まだ使用中 仮釈放の孤立者 しかも接続詞なしで。
• 単純なパス (垂直、水平など) をたどることはできません。

これらのシグナルは単なる単純な指標にすぎません。 それらは私たちを活性化し、子供がいくつかのスキルを強化するのを助けるために専門家の介入の可能性を検討させるのに役立ちます。

ただし、お子様が年齢ごとに示されているすべてのマイルストーンに達していなくても、過度に心配する必要はありません。 タイムリーな介入により、健康な子供の認知発達の遅れのほとんどは回復できます。