子育てにおける間違い

子どもを教育するということは、子どもの勉強についていくだけではなく、子どもの責任感、自尊心、自主性を育むことを意味します。子育てにおける間違い

親になる方法を誰も教えてくれないとよく言われます。子どもはそれぞれ異なり、レシピは役に立たないため、これは特に当てはまります。しかし 子育てにおいて最もよくある間違いを知ることは、その間違いを減らすのに役立ちます。

時々、間違いを犯すことへの恐怖こそが間違いを犯す原因となることがあります。 私たちの社会環境の圧力は非常に強いものになる可能性があります。したがって、視点を変えて、すべてをうまく行うことと、すべてを悪くしないことの間の中間的な立場を受け入れることを提案します。そのためには、自分の間違いを特定し、修正する必要があります。

できないことをするように決して頼まれなかった生徒は、できることすべてをやろうとは決してしません。

-ジョン・スチュアート・ミル-

子育てにおける5つの間違い

1. 学校では彼らが天才であることを期待する

未来に向かうためのツールを子供たちに提供する必要性と、それが素晴らしいものになるという希望から、たとえ支払う代償が非常に高くても、私たちは子供たちに天才になってほしいと願うようになります。この欲求のために、多くの親は幼い頃から、一日を活動に費やしたり、次から次へと目標を提案したりして、子供たちを過度に刺激します。

エピクロス・ハイデッガーやビョンチョルなどの哲学者は、退屈が私たちの社会内にもたらす悪い評判の結果についてエッセイや分析を捧げています。。しばらくの間、心理学と哲学は次のことを強調してきました。創造性の発達にとって退屈は重要であるそして問題を解決する能力。

子どもにクラスで一番になってほしいと願うあまり、私たちは最初の困難や初めてのことに対してほとんど忍耐力を持たなくなります。学校の失敗。私たちは、教育は長期的なプロセスであり、学習は試行錯誤と多くの忍耐で成り立っていることを忘れています。私たちもそれを忘れています 自尊心は学校の成績において基本的な役割を果たします。

Colin Rose と J. Nicholl はエッセイの中で、小学校に入学する子供の 82% が自分の学習能力に非常に自信を持っているという調査データを報告しています。ただし、この割合は 16 歳頃には 18% に下がり、大学に入るとさらに少し下がります。

子育ては長期にわたる旅であり、忍耐が鍵となることを私たちは心に留めておく必要があります。

リスクは自尊心とモチベーションの喪失です

一方で、子どもに多くを要求しすぎると、子どもの自尊心に大きな影響を与えます。 。親の要求に応えられないことは、この信念を大人になっても投影する傾向があり、多くの問題の根源となっています。リスクは彼のやる気を失わせることだ。アメリカの哲学者ラルフ・ワルドー・エマーソンが言ったように、熱意がなければ偉大なことは何も達成されません。

適切なタイミングで退屈するのは知性の表れ

-クリフトン・ファディマン-

2. 勉強だけを興味の中心にすることは、子育てにおける間違いの 1 つです

勉強を家庭生活の中心に置くことは、子供たちに強いメッセージを与えることになります。 彼らは、私たちが彼らの感情的な生活や、より個人的な側面に興味がないと考えているかもしれません。子育てにおける間違いの 1 つは、学校で何をしたのか、どのような成績をとったのか、どのような宿題をしなければならないのかだけを知らせることです。他の文脈や感情は重要ではないようです。

親の中には、勉強だけが自分の仕事だと考え、家の中で助けを求めなかったり、責任を与えなかったりする人もいます。彼らはこの側面に焦点を当て、友人にスキルを習得させ、責任を持って好みを開発するなど、他のすべてを無視します。夢を育む .

勉強だけに集中するのは教育上の間違いです。それは、責任感など他の重要な側面を無視していることを意味します。

3. 学年ごとの賞罰

学校の成績に対する反応は非常に重要な問題です。褒美高いときは低いときを罰する。問題は 2 つあります。一方で、パフォーマンスや注意力への集中力に影響を与える外部要因と内部要因を除外しています。逆に、ご褒美を与え続けると子どものやる気は失われてしまいます。

最も強い刺激は、新しいものを発見し、興味を発展させることによって得られます。物質的な刺激が必要な場合は、何かが機能していません。バルセロナの教師ジョアン・ドメネク氏はこう語る。 マルクスでさえ、物質主義の危険性、物への執着、子供たちを小資本家に変える危険性について警告しました。 .

私たちにできる最善のことは、「私はあなたをとても誇りに思います」、「あなたはあなたの努力と結果をとても誇りに思っているはずです」などのフレーズで良い結果を称賛することです。成績が悪いときは、間違いを修正するために何が起こったのかを一緒に分析してみましょう。

もしかしたら、お子様は集中力がない、トピックを理解していない、または一連のプライベートレッスンのような追加のプッシュが必要であるかもしれません。 この場合、メッセージは「改善を支援するにはどうすればよいですか?」となるはずです。

理論を使用する場合、教育の道は長くなります。例を使うと短くて効果的です。

-セネカ-

4. 子供と一緒に勉強したり宿題をしたりする

多くの親は、子供と一緒に勉強したり宿題をしなければならないと考えています。これは、現在および将来の生活に影響を与える可能性のある習慣です。やり方によっては依存症を引き起こす可能性があります。長期的には、親の助けなしでは学校の義務に対処するのが非常に困難になる可能性があります。

さらに、宿題を間違って手伝ってしまうと、衝突や口論が生じる可能性があります。 主な教育者は親ですが、すべての科目において子供をサポートするための最良のツールを常に持っているわけではありません。

子どもたちに間違いをさせて、それを教師に正してもらいましょう。宿題は自主性を刺激する優れた教育ツールとなります。彼が言うようにピアジェ彼の本の中で 子どもの道徳的判断 (1932) 自律性とは、自分自身を統治し、自分で決定を下す能力です。

何も考えずに学ぶことは努力の無駄です。学ばずに考えるのは危険です。

-孔子-

5. 学校のアプローチを尊重しないことは、子供の教育における誤りの 1 つです

もう一つの同様に重要な側面は、私たちは学校が採用するアプローチを継続的に批判する傾向があるということです。タスクが多すぎる、または少なすぎる、必要な取り組みが多すぎる...学校を選択する場合は、そのアプローチを受け入れる必要があります。私たちがそれを批判すると、子供に複雑なメッセージを送ります。

確かに、統計によると、イタリアでは世界の他国の平均よりも週に長い宿題が行われています。 ただし、これは学校や子供の特性によって異なります。これは受け入れるべき事実です。このようにして、私たちは子供たちに良い模範を示すことになります。一定の年齢からは、学校での問題を解決する主導権を子どもたちに委ねます。